尊敬的各位家长：
    你们好！感谢家长在百忙之中抽出宝贵的时间前来学习。
    一、首先让家长了解一下幼儿为什么喜欢游戏。
    （一）游戏适合幼儿好动的特点。幼儿已会独立稳妥地走、跑、跳，能自如地做各种动作，而且对周围事物有强烈的好奇心，因此格外爱“动”。而游戏活动往往要求幼儿做各种各样的动作，正好满足了幼儿爱动的愿望。
    （二）游戏切合幼儿的认识特点。幼儿认识事物具有具体形象和不随意性。游戏活动有动作，有玩具、材料，有具体模仿的，对象，幼儿易理解。
    （三）游戏具有趣味性，能使幼儿愉快。一般游戏内容、游戏进行方式以及要达到的目的都是生动有趣的，所以，幼儿乐意去做，游戏对于幼儿具有很强的吸引力。
    （四）游戏能缓解幼儿的心理焦虑。幼儿具有强烈好奇心和模仿欲，他们总希望能象大人一样做这做那。但由于他们年龄小没经验，能力不够，不易直接参与到成人的实践中，这样就在幼儿心理产生一种焦虑。而游戏能很好缓解幼儿的这种焦虑。在游戏中，幼儿能做许多自己在现实中想做而不能做的事，只要一“假装是…”他们的各种愿望就立刻得到满足。
    （五）游戏适合幼儿的想象和心愿。它不象学习和工作一样要求一定的成果，幼儿可以自由联想，自由自在地玩。一般说幼儿的游戏总会有好的结局，坏人必会抓住，疾病总能治好…而这些结局不受任何现实检验。不想玩了收起玩具，一走了之。所以游戏是最符合幼儿心意的活动。
    正因为游戏符合幼儿的年龄特点，所以游戏活动深受幼儿喜欢。幼儿有游戏的需要，游戏是幼儿成长的伙伴。
    二、接着让家长了解一下游戏的特点。
    著名教育家杜威说幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活”。对于３——６岁的幼儿来说除了吃饭、睡眠等生活活动之外，一日生活中的主要时间就是在游戏。那么幼儿游戏有哪些特点：
    （一）游戏是自发的、自愿的。它不需要大人在旁边督促，幼儿就会主动地进行游戏。如他们看到滑梯就会快乐从上滑下来，在草地上捉迷藏，在沙堆上砌城堡等。他们还自愿地结成伙伴进行游戏，从中体验到无穷的快乐和满足。
    （二）游戏是自由自在的。幼儿在游戏时没有规定的模式。他们会根据自己的能力和喜好选择不同的游戏。在游戏中他们可以自由地表达自己的内心，尽情显露内在的潜力。
    （三）游戏是愉快的。游戏不同于劳动，它没有劳动的物质目的，而以参加游戏活动的过程和取得游戏结果的愉快为目的。对于幼儿来说，游戏是一种亨受。在游戏中他们可以自由地表达自己的思想，探索周围事物。
    （四）游戏是充满幻想和创造的。幼儿在游戏过程中能充分以挥想象力，创造不同的玩法。如他们在玩沙、玩泥时会想出不同的玩法，并玩得津津有味。游戏就是玩，是“假装的，不是真的”。游戏的假想是以模仿现实生活的某一个侧面为基础，但又不是照样模仿，而是加入了人的想象活动。如哈里波特中主人公用一个扫把当坐骑等。
    三、游戏对幼儿发展的作用                        
    幼儿的游戏不同于成人的玩，游戏对幼儿的成长具有重要的意义。但在实践中，家长仍存在着认识的模糊、偏差的现象，如有的家长认为游戏只是玩，幼儿应花更多的时间坐下来学习，有的则认为游戏仅起到调剂幼儿生活，放松情绪的作用。那么游戏对幼儿发展到底起着什么样的作用呢？
    （一）游戏促进幼儿认知的发展。游戏伴随着幼儿成长。他们通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题。正如教育家苏霍姆斯基说的：“游戏犹如火花，点燃了探索求知的火焰。”
    １、在游戏中幼儿可以潜移默化地学到许多知识。如玩水的过程中了会感觉干与湿，玩积木时能体会并认识到大小、形状、颜色等。
    ２、游戏有助于培养幼儿的注意力、观察力和判断力。在游戏中幼儿会不断地移动、触摸、聆听、观察，这些感官刺激有助于培养注意力、观察力和判断力。
    ３、游戏能激发幼儿创造力和思考力。如一个３岁幼儿把玻璃杯拿在手里当话筒唱歌，就充分表现出他的创造力。
    （二）游戏可促进幼儿的社会性发展。幼儿在游戏中作为集体的成员，开始学会相互理解，共同遵守规则，学会与人相处，借助于游戏，他们的社会交往能力得到锻炼与发展。特别是在角色游戏中，通过扮演各种角色，尝试并体验长大后可能成为的角色。
    （三）游戏有利于幼儿情感的发展。游戏是没有压力的活动，所以幼儿在游戏中部是伴随着愉悦的情绪体验，他们更多体验的是成功感、胜任感。游戏还可有助于疏导幼儿的消极情绪，为幼儿提供学习安全妥当表现自己情感的途径。
    （四）游戏有利于幼儿身体的健康和成长。在童年的游戏中汶，往往有大量的运动性游戏，也是幼儿十分感兴趣的游戏形式。汉他们在跑、跳、爬的活动中，可使幼儿身体的各器官得到锻炼，而且游戏的愉快体验也很有利于幼儿身体的健康、
    有人说“游戏的重要性仅次于母乳喂养和母爱”这是不无道理的。基于这点《幼儿园教育指导纲要》中明确提出幼儿园要以“游戏为基本的活动”。
    四、通过对家长在幼儿游戏中存在的误区的分析让家长掌握如何指导并参与幼儿游戏。
    我们年轻一代的父母尽管开始重视游戏对儿童成长的意义，但对游戏不能全面的理解，对幼儿游戏存在着误区，甚至认为游戏是儿童的专利，自己不能介入，也不懂得何时才能介入。更不知道幼儿游戏时自己该怎样做，能为幼儿做些什么。我对家长作业调查表的统计总结出以下六大误区，现针对这些误区做出分析及给出相应的纠正方法。
    1、急吼吼地干涉幼儿
    对幼儿来说，生活中的任何事情都是游戏。因此，幼儿的很多做法可能让家长感觉困惑，尤其当幼儿玩一些家长认为不恰当的游戏时，有的家长会急吼吼地跑去干涉幼儿，有的家长却觉得幼儿玩游戏的小模样十分可爱，于是拿幼儿当玩具逗乐，这些都会对幼儿产生不好的影响。幼儿虽然小，但他天生就会察言观色。因此，家长的任何行为都会在幼儿的小脑瓜里留下十分深刻的印象，对幼儿产生不一般的影响。
　　纠正法：家长应尊重幼儿，也应尊重幼儿的游戏。幼儿在游戏的开始、进行、结束时都有自己的想法，家长不应因不符合自己的想法或实际生活经验而加以干涉、制止。游戏玩什么，怎样玩和谁玩都应尊重幼儿的决定，他们才是游戏的主人，如果幼儿失去了游戏的主动权游戏的作用就会降低。更不能拿幼儿当玩具逗乐，以以免打消幼儿游戏的积极性。
    2、以家长的价值取向来衡量幼儿的游戏
　　游戏是幼儿学习的最佳方式，也是培养幼儿良好性格与行为方式的最佳训练方法。家长不要人为地限制幼儿的游戏方式，或为了让幼儿“学”到“知识”而强迫幼儿玩不喜欢的游戏。
    纠正法：家长在幼儿游戏时，让幼儿充分发挥他的想像力与创造力，做游戏的主人。当幼儿在游戏过程中确实出现无法解决或可能对他产生不良影响的问题时，家长才有必要介入，并对幼儿加以引导。如发现幼儿在游戏中出现过激行为，不安全倾向，家长一定要介入，加以引导;当发现幼儿遇到困难相要放弃时，家长应给以鼓励和帮助;当发现幼儿游戏内容单调时可适当做些暗示、启发…如当你发现幼儿在玩搭积木时，仅局限于搭一种象小房子时，你可以说：“呀，妈妈想坐坐娃娃搭的小汽车好吗？”这样无形中让幼儿引向搭小汽车的行动中。
    3、违背幼儿的年龄特征开展游戏
    不同年龄段的幼儿，对不同的游戏有着不同的兴趣与热情。比如，故意让手中的物品掉落在地面，让它发出响声，这是1岁左右幼儿乐此不疲的游戏。但如果与2～3岁的幼儿玩这个游戏，他们就会觉得索然寡味，这么大的幼儿可能对玩具更感兴趣。
    纠正法：父母应该引导不同年龄段的幼儿尽可能玩出适合他们的游戏，可选择一些经典老游戏也可查阅幼教资料选用一些新游戏，或多用一些亲子游戏，这样才能使他们感兴趣，有助于发展幼儿的智力和想像力。现在就请家长朋友们和我一起来看看这两个游戏：《数鸟蛋》、《手指变变》，它们充分给合了幼儿喜欢的音乐当背景，并让幼儿在和家长一起玩的良好氛围下进行，所以幼儿玩的开心投入。象《手指变变》还适当的结合了一些数学知识，让幼儿在游戏中不知不觉得学会了点数，为那些平时认为辅导幼儿数学难的家长提供了好的方法。
　　4、认为良好的游戏习惯无关紧要
　　良好的游戏习惯，会对幼儿的成长产生至关重要的影响。让幼儿学会遵守游戏规则，合理安排游戏时间等等，这些良好游戏习惯的建立是幼儿理解社会行为规则的最佳途径。
　　纠正法：首先培养幼儿自己玩不打扰他人的习惯。家长有自己生活工作和学习，长时间陪幼儿园是不可能的，也没这个必要。家长应有意识培养幼儿能自己玩的习惯。其次，家长应给幼儿必要的玩游戏规则，如在固定位置收放玩具，遵守合理游戏时间，不能因游戏影响吃饭、睡觉等，有些游戏应到室外玩。最后，在游戏中应注意培养幼儿持久的兴趣和坚韧的意志力。如我们在一次布置家庭作业“穿珠子”后，琪琪的妈妈第二天来说她不想上幼儿，说是因为没学会穿珠子。妈妈说：“琪琪平时做事缺少耐心和意志力，干什么都毛毛燥燥的，干不好就发脾气或放弃。我就让琪妈在平时游戏中先和她玩一些她喜欢玩的游戏，培养她的兴趣增加玩游戏的时间，这样久而久之琪琪的小毛病自会消失的。
　　5、不知什么时候参与到幼儿的游戏中　　
    有的家长在看到幼儿游戏时感到很有趣，就一时兴起想参与到幼儿游戏中，或有的家长本来已答应和幼儿一起游戏，可一忙就忘了。
纠正法：家长要合理参与到幼儿的游戏中，不仅可以密切亲子感情，还利于家长进一步了解引导幼儿游戏。因为家长以玩伴的身份提出建议幼儿更乐于接受。而他们还可从中获得心理上的支持，增加游戏兴趣。因此我们提倡家长带着一颗童心参与到幼儿的游戏，不过参与幼儿游戏一定要注意策略，要做到“三不”：不干扰幼儿游戏的顺利进行，不限制幼儿的积极性、创造性的发挥，不破坏幼儿自主活动的特点。而且家长答应幼儿的事一定要做到，否则会让幼儿的失望情绪带到游戏中，那么这样玩游戏的意义也就没什么了。 
　　6、在幼儿需要帮助时袖手旁观
　　游戏是幼儿自己寻求答案的最佳途径。当幼儿热衷于游戏活动时，他们可能会提出一些比较特别的要求。这时，应尽量帮助他们，千万不要因为害怕幼儿弄脏衣服或出现别的问题而约束他们。
　　纠正法：为幼儿提供各种各样的游戏材料，如小纸片、种子、泥土、小剪刀、积木、水、沙、颜料、空纸盒等，让他们开动脑筋去游戏。当幼儿在游戏中遇到困难时，父母要给宝贝自己解决问题的机会。只有当幼儿确实不能解决时再给予一些帮助。并在幼儿游戏之后，家长应鼓励幼儿将游戏的情绪体验表达出来，与家长分享，交流。这样能加深幼儿对游戏的快乐体验，激发幼儿克服困难信心。
    五、家长在辅导幼儿游戏时应注意下列几点原则：
    １、给幼儿充分的时间。幼儿玩游戏，可能需要多次的探索与试验才能学会游戏的内容或技巧。例如：幼儿玩黏土往往要花上很长一段时间，去了解黏土的特性，才能加以运用，创作。所以家长千万不要期望幼儿第一次就要做出许多的作品来。另外，当幼儿玩游戏或玩具兴趣正浓时，家长最好不要去干扰他，让他有充分的机会和时间，培养专心的态度。如果您要幼儿做另外事或要和他说话，最好先提出“预告”，使幼儿知道该准备收起玩兴及玩具了。如果家长常在幼儿玩得正浓时候横加阻止他，将造成幼儿日后注意力不能集中的不良后果。
    ２、为幼儿找玩伴。游戏的重要价值之一是从游戏中发展社会行为、培养优良品德，要得到这些效果，我们就要鼓励幼儿与同伴一起游玩，所以我们应主动找机会让幼儿与他的同伴在一起游戏。幼儿在一起，会互相模仿与学习，故对于有不良习性的幼儿最好不要让他参与游戏活动；或是见到幼儿相互学习的行为是错误的时候，家长应及时予以纠正，以免形成不良的行为；幼儿在一起也可能发生争吵的现象，父母也要随时予以注意。
    ３、安排一个适合幼儿游戏的环境。家长若能巧心地为幼儿安排一个自由自在，充满有趣事物的游戏环境，将可使幼儿满足而专注地在其中游玩。安排环境最重要的是要除去不安全的东西，以免幼儿发生意外，如药品及尖锐的东西，不要放置在幼儿常走动及可触及的地方。幼儿游戏的环境如果有充足的设备，将能引起幼儿游玩的动机。在自动自发的游戏中，常可培养幼儿想像与创造的潜能，故家长应尽量为幼儿收集一些有趣新奇的玩具。
    ４、适时的建议与参与。这点在第三大点中也讲过。对于幼儿原本散漫的游戏，父母可以适时提供一些小小的建议，使它变得较有组织。例如：父母可以问问捏黏土的幼儿：“今天是不是有人过生日？”“你们是不是在做蛋糕啊？”这样就可以使原本散漫的游戏，变得有方向、有趣味。还有就是幼儿游戏时，可能会遭遇不能解决的问题，需要大人的提示与引导。父母应适时参与幼儿的游戏活动，让幼儿知道，在需要时，父母或老师会在旁帮助他，以免幼儿产生无助、挫折的感觉。
    七、小结
    从各方面的发展来看，游戏对孩子的确有着莫大的价值，是幼儿生活的一部分。如果家长能以“寓教于乐”的方式教导幼儿，幼儿将能得到充足的快乐与发展。因此做家长的，不仅不应忽视幼儿游戏的行动，还要时时主动关心幼儿游戏的内容，随时给予鼓励或指导、让幼儿在游戏的过程中，快乐而自然地得到德、智、体、美等各方面的充分发展。